· Material, welches Sie eventuell multimedial aufbereiten, damit es von mehreren Sinnen aufgenommen werden kann, bleibt oft viel besser im Gedächtnis hängen. Auch eine schriftliche Hilfe, wie das Lernmaterial zu bearbeiten ist, kann sehr nützlich sein.
· Erlauben Sie gegebenenfalls die Benutzung von Schreibhilfen, damit Schüler, die schnell tippen können, wichtige Dinge festhalten können. Es ist oft mühsam für sie, mit der Hand zu schreiben und später ihre eigene Handschrift zu identifizieren.
· Zeigen Sie dem ADD Schüler Beispiele für das, was Sie erwarten. So ist der Schüler in der Lage, sich besser auf die Aufgabe einzustellen, da er zwar bestimmte Vorstellungen hat, jedoch oft nicht in der Lage ist, die Aufgabe umzusetzen. Dies gilt besonders für Kinder mit Teilleistungsstörungen, bei denen Kontrollen des Aufgabenverständnisses nötig sind.
· Wenn möglich, gehen Sie nach dem Unterricht kurz die behandelten Dinge mit dem Schüler durch, so dass ein kontinuierlicher Informationsfluss zwischen Lehrer und Schüler besteht.
· Schauen Sie sich so früh wie möglich bereits erledigte Hausaufgabenschritte an, um den Schüler davor zu bewahren, in die falsche Richtung zu arbeiten, was ihn am Schluss demotivieren und enttäuschen könnte.
· Bieten Sie verschiedene Möglichkeiten an, den Stoff durch zu nehmen, beispielsweise Vorführung an Modellen, Rollenspiele oder Simulationen.
· Versuchen Sie bei der Benotung von Arbeiten eindeutig zwischen inhaltlichen und grammatikalischen oder sprachlichen Bereichen zu unterscheiden.
· Bieten Sie dem Schüler eine Auswahl verschiedener Arbeitsaufträge an, so dass er sich die Aufgabe herauspicken kann, die am besten zu seinen Lernmethoden und seiner Begabung und passt.
· Versuchen Sie möglichst, dem Schüler die Bedeutung des Wissens für sein persönliches Leben (Beruf, Freizeit) klarzumachen oder schaffen Sie eine Verbindung zu aktuellen Dimensionen und Ereignissen, damit das Gesagte geistig besser haften bleibt; dies wird den Schüler zusätzlich motivieren.
· Gehen Sie sicher, dass sie dem Schüler Gelegenheit bieten, nachzufragen und Aufgaben zu klären.
· Erlauben Sie, wenn nötig, fremde Hilfestellung bei der Aufgabenbewältigung.
